{"id":3394,"date":"2015-12-31T01:17:28","date_gmt":"2015-12-31T00:17:28","guid":{"rendered":"https:\/\/antonio-justo.eu\/?p=3394"},"modified":"2015-12-31T14:14:53","modified_gmt":"2015-12-31T13:14:53","slug":"classificacao-das-621-escolas-do-ensino-secundario-em-portugal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/antonio-justo.eu\/?p=3394","title":{"rendered":"CLASSIFICA\u00c7\u00c3O DAS 621 ESCOLAS DO ENSINO SECUND\u00c1RIO EM PORTUGAL"},"content":{"rendered":"

O ENSINO PRIVADO \u00c9 MAIS ECON\u00d3MICO PARA O ESTADO E TEM MELHOR RENDIMENTO<\/span><\/strong><\/p>\n

Por Ant\u00f3nio Justo<\/strong>
\nA classifica\u00e7\u00e3o (\u201cranking\u201d) das 621 escolas portuguesas do secund\u00e1rio, em 2014-2015, mostra as escolas privadas na grande dianteira do ensino. As melhores m\u00e9dias nos exames nacionais do 12\u00b0 ano s\u00e3o obtidas nas escolas privadas, sendo \u201cnove das dez escolas com melhor m\u00e9dia privadas\u201d<\/strong>.\u00a0 (Cf. http:\/\/www.publico.pt\/ranking-das-escolas-2014\/listas ) e http:\/\/economico.sapo.pt\/noticias\/conheca-o-ranking-das-melhores-escolas-de-portugal_101677.html Naturalmente tamb\u00e9m h\u00e1 grande diferen\u00e7a entre as escolas privadas.<\/p>\n

Escolas estatais e privadas complementam-se, respondendo, cada qual, a diferentes situa\u00e7\u00f5es e aspira\u00e7\u00f5es do pa\u00eds na constru\u00e7\u00e3o de uma democracia e uma sociedade variada e plural. A livre escolha das escolas pelos pais revela-se como um meio prop\u00edcio de desenvolvimento para o pa\u00eds.<\/p>\n

Os rankings de avalia\u00e7\u00e3o s\u00e3o uma forma justa de mostrar o rendimento das escolas; assim os encarregados de educa\u00e7\u00e3o t\u00eam a oportunidade de ver quais s\u00e3o as escolas mais viradas para a excel\u00eancia e para a forma\u00e7\u00e3o da personalidade dos alunos<\/strong>.<\/p>\n

N\u00e3o se deveria aqui fomentar a concorr\u00eancia entre as escolas do ensino privado ou estatal mas sim a responsabilidade. Os contextos sociais s\u00e3o determinantes, pelo que a compara\u00e7\u00e3o das escolas deveria motivar o Estado a investir mais em contextos sociais degradados. Seria mal se as escolas do estado se tornassem nas escolas do resto; tamb\u00e9m se tornaria nociva uma discuss\u00e3o ideol\u00f3gica entre os defensores do ensino estatal e do ensino privado; esta catalisar-se-ia , de um lado numa esquerda defensora do dirigismo do Estado e da massifica\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o escolar e do outro\u00a0 numa direita demasiado interessada num elitismo \u00e0 custa da solidariedade. As escolas p\u00fablicas do Estado, pelo facto de receberem mais alunos desmotivados ou em situa\u00e7\u00e3o deficit\u00e1ria ter\u00e3o mais dificuldades em obter melhores resultados do que as escolas p\u00fablicas privadas.<\/p>\n

Numa sociedade extremamente permissiva torna-se normal o insucesso escolar. Mais que um ensino demasiado selectivo importa um ensino mais responsabilizador e menos virado para o facilitismo. O facilitismo discrimina e prejudica mais as camadas sociais desprotegidas \u2013 quem passa de ano devido a medidas administrativas, fica depois pelo caminho na luta real pela vida.A tend\u00eancia da esquerda, em geral, para o facilitismo, est\u00e1 em contradi\u00e7\u00e3o com as leis do evolucionismo e do progresso e contrap\u00f5e-se ao curr\u00edculo das personalidades que o defendem (usando-se uma atitude defendida para as massas e outra para os seus ide\u00f3logos).<\/p>\n

A escola deve dar resposta aos anseios dos pais e da na\u00e7\u00e3o. A pol\u00edtica educativa do MEC tem sido insuficiente e seguido, por vezes, uma m\u00e1 pol\u00edtica educativa que torna p\u00e9ssimo o que seria um bom aluno. As aprendizagens e o sucesso dos alunos na sociedade n\u00e3o parecem ser a preocupa\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica. Deveria evitar-se formar uma gera\u00e7\u00e3o rasca ou uma que se arrasta na constru\u00e7\u00e3o de um presente sem futuro e como tal sem motiva\u00e7\u00e3o; n\u00e3o chega contar com o impulso que vem das fam\u00edlias ou dos amigos (Falta tamb\u00e9m uma verdadeira aposta no ensino profissional dual, \u00e0 maneira alem\u00e3, muito eficiente porque virado para a inser\u00e7\u00e3o profissional e social do aluno). Na sociedade que temos, o risco e a incerteza s\u00f3 podem ser enfrentados com uma boa qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O Estado ao fomentar tamb\u00e9m o ensino privado poupa muito dinheiro pois encontra, nos encarregados de educa\u00e7\u00e3o que colocam seus filhos no ensino privado, contribuintes que descontam para o financiamento do ensino estatal em geral e ao mesmo tempo contribuindo ao mesmo tempo com os custos dos encargos com os seus filhos no privado.<\/p>\n

\u201dO poder do feiticeiro reside na ignor\u00e2ncia dos seus irm\u00e3os tribais\u201d! Este dito popular descreve bem a pol\u00edtica de ensino do MEC seguida h\u00e1 dezenas de anos (O MEC \u00e9 o minist\u00e9rio onde os ide\u00f3logos de esquerda mais assentaram seus arraiais). O facilitismo e a falta de disciplina pedag\u00f3gica e de disciplina no pensamento, nas escolas, s\u00e3o o melhor pressuposto para se fomentar uma sociedade massa e massificante e a melhor estrat\u00e9gia preparadora de uma sociedade de cr\u00e9dulos de ideologias que beneficiam o desmiolamento e a corrup\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio pensamento.<\/strong> A falta de saber contextual e a aus\u00eancia do pensamento cr\u00edtico tem dado lugar a um criticismo opinioso vulgar que n\u00e3o v\u00ea para l\u00e1 do pr\u00f3prio prato!<\/p>\n

Um Estado com um Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o voltado para a mediania seguindo as leis da in\u00e9rcia e imbu\u00eddo de uma ideologia simplicista e prolet\u00e1ria n\u00e3o reconheceu ainda o problema da prepara\u00e7\u00e3o dos seus cidad\u00e3os (na e para a Europa) para o presente e para o futuro. A Europa s\u00f3 pode sobreviver na concorr\u00eancia com as sociedades emergentes atrav\u00e9s da aposta na investiga\u00e7\u00e3o, na compet\u00eancia e no alto saber (a concorr\u00eancia nos sectores de menor forma\u00e7\u00e3o e de sal\u00e1rios baixos est\u00e1 perdida devido \u00e0 infla\u00e7\u00e3o dos mesmos na \u00c1sia)<\/strong>. Facto \u00e9 que o ensino tem perdido n\u00edvel intelectual e humano; professores e encarregados de educa\u00e7\u00e3o t\u00eam sido enganados e entretidos com medidas sempre novas com actividades burocr\u00e1ticas ou medidas de ensino que d\u00e3o a impress\u00e3o de progresso social quando servem mais o progresso de interesses ideol\u00f3gicos do que o desenvolvimento ondividual; trata-se a sociedade como se fosse um jardim infantil \u00e0 espera de rebu\u00e7ados. Precisamos de um ensino que ensine a pensar, que ensine a saber e o porque se sabe ou se deve saber;<\/strong> o ensino nao inserido numa comunidade educativa respons\u00e1vel e responsabilizada, se transmitido como mera obriga\u00e7\u00e3o e sem portas de entrada para a vida profissional, prepara para a desilus\u00e3o. O mestre eficiente \u00e9 aquele que ao fazer aprende.
\nAnt\u00f3nio da Cunha Duarte Justo<\/strong>
\nPegadas do Tempo www.antonio-justo.eu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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